«Devenir et être enseignant en Algérie»: Présentation d’un ouvrage au CRASC
Le Centre de recherche en anthropologie sociale et culturelle (CRASC) d’Oran a abrité, mercredi dernier, une rencontre de présentation d’un ouvrage de référence, intitulé «Devenir et être enseignant en Algérie, itinéraire de formation et expérience des premières années d’enseignement».
Cet ouvrage est coécrit par l’ancienne ministre de l’Éducation nationale, le Dr Nouria Benghabrit-Remaoun, et l’enseignante chercheuse spécialisée en sciences de l’éducation le Dr Zoubida Rabahi-Senouci.
Lors de cette rencontre, les deux co-autrices ont donné des éclairages sur le contenu du livre qui propose une plongée analytique dans les réalités complexes du métier d’enseignant en Algérie. Fruit d’une collaboration entre une expertise scientifique et académique, ce travail de terrain est une alliance des perspectives du Dr. Benghabrit-Remaoun, dont l’expérience nourrit une compréhension fine des réformes éducatives, et du Dr. Rabahi-Senouci, dont les travaux académiques interrogent les dynamiques pédagogiques, ce qui confère à l’ouvrage une double légitimité. Leur collaboration transcende les clivages entre théorie et pratique, offrant une vision holistique des enjeux de la profession d’enseignant. L’ouvrage examine minutieusement les parcours de formation des enseignants algériens, mettant en lumière les écarts entre les apprentissages théoriques dispensés dans les Écoles normales supérieures (ENS) et les exigences du terrain. Les auteures soulignent les lacunes structurelles, telles que le manque de préparation aux réalités socio-éducatives des élèves et l’insuffisance d’accompagnement lors de l’insertion professionnelle. À travers des enquêtes de terrain et des entretiens avec des enseignants novices, le livre révèle les défis de la profession d’enseignant.
Des témoignages illustrent des réalités qui questionnent sur la résilience des jeunes enseignants et leur capacité à s’adapter. S’appuyant sur démarche interdisciplinaire croisant anthropologie, sociologie et sciences de l’éducation, l’étude s’appuie sur des données empiriques recueillies auprès d’acteurs clés du système éducatif. Les auteures formulent des propositions concrètes pour repenser la formation initiale et continue, plaident pour un mentorat renforcé et une meilleure intégration des compétences psychosociales dans les curricula. Plus qu’un diagnostic, ce livre se positionne comme un plaidoyer pour une refonte systémique. Publié à un moment où l’Algérie réinterroge ses politiques éducatives, il constitue un outil précieux pour les décideurs, les formateurs et la communauté éducative. En alliant rigueur scientifique et pertinence sociale, il ouvre des pistes pour valoriser le métier d’enseignant et consolider les fondations d’une éducation équitable et qualitative.
«Devenir et être enseignant en Algérie» est désormais incontournable pour quiconque s’intéresse aux défis de l’enseignement dans l’Algérie contemporaine. Sa parution marque une étape clé dans la compréhension des dynamiques éducatives algériennes. Disponible aux éditions du CRASC, cet ouvrage s’impose comme une contribution essentielle aux débats sur l’éducation en Algérie et au-delà.
G. Salima
